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“易”步一思,“良”师互进,“斌”肩前行
—— 浙江省领雁工程导师易良斌老师莅临我校研讨交流

为了贯彻河南省教师发展学校建设精神,更好地开展名师工作室的各项工作,提高工作室成员的地教学理论和教学实践水平,4月28日上午薄延东主任策划邀请浙江省领雁工程导师易良斌老师莅临我校研讨交流。商丘市第一中学校长牛超、耿宏斌副校长、名师工作室负责人宋歆、全体工作室成员及全校近百名数学教师参与本次活动。



本次活动内容为数学建模示范课和“数学的建模与推理”优质课观摩专项研讨。



宋歆老师向配课班级的学生及参与本次活动的所有领导及教师介绍易良斌老师。易老师是湖北省特级教师,中国教育学会中学数学专业委员会会员,中国数学教育研究发展中心会员,中国学习科学研究会研究员,全国启发式教学课题组成员,中国数学奥林匹克教练,浙江省领雁工程导师,杭州市名师工程初中数学实践基地主持人。紧接着,易老师为我们带来了一节生动形象的示范课,在课程中易老师将代数知识融入几何问题,将几何问题代数化,并利用几何画板进行动态演示,为在场教师的教学设计及学生在解题上提供全新思路。



在实践中总结经验,易良斌老师为我们带来关于《基于关键能力发展核心素养学习路径设计》的学术讲座。在报告中,易老师为我们介绍其工作室正在探究的的教学思路----关联、划归。易老师提出学生的关键能力的培养发展核心素养的学习路径应该怎样设计?

易老师认为,学生学习数学的过程应是通过领会数学思想和精神,获得数学素养的过程。学习数学是一场战略性投资----李大潜。现今社会数学影响和作用无处不在;数学教育看起来只是一种知识教育,但本质上是一种素质教育。紧接着易老师从以下几个方面进行讲解:

1.数学教学目标的变迁。从“三大能力”到素质教育,从素质教育到“三维”目标,从“三维”目标到“四基”,从“四基”到“核心素养”;历经从数学眼观到数学思维再到数学语言的过程,即教理解、教思维、教思想方法。

2.对数学核心素养的基本认识。从学校素养培育的实践路径到核心素养的内容进行一一讲解,以勾股定理为例讲述学习路径设计。简述为培养学生六大数学能力:运算能力、空间想象能力、数据分析能力、整理能力、抽象能力及发展和提出问题的能力。

3.学习路径设计探讨。从一般观念出发,设计学习路径,明确数学本质;从问题结构出发,设计学习路径,培养系统思维;借助先行组织者,设计学习路径,实现认知同化;应遵循认知规律,理解认知意蕴,体现数学思想;回归数学的本源,融合数学文化,顺应学习需求。

最后,在场教师们与易老师进行交流研讨。商丘市第一中学数学教研组长董洪才老师在听完报告后向大家提出以下几点思考:作为一名教师我们应教会学生什么,试想若干年后学生记住的是你教给他的什么?是具体的知识还是获得知识的方法?是解题技巧还是数学思想?我们让学生进行数学学习的目的是什么?一个个问题均发人深思。随后宋歆老师进行总结,宋老师认为:易老师的学术讲座立足核心素养,深入浅出的古今中外案例使我们了解到数学对人类素养的影响,鲜活的实效的课堂实例的举解了课堂落实数学本质对学生核心素养的作用。建立在深厚的数学研究功底与一线实践基础上的理性报告,为老师们在今后的教学提供了理论的引领,指明了前进的方向。牛超校长、教师发展学校负责人薄延东主任和大家共同听课,参加研讨,看到专家和老师们切研切磋,聆听了大家的感悟,明白老师们所需,感到这次活动是一次务实、适时的活动。



报告会结束之后,易老师参观名师工作室并与工作室成员进行简短的会议交流。会议中,易老师对工作室发展方向在培养教师的个人发展需求、研究团队的构建、成果推介平台等方面为工作室提供发展方案。



此次活动,与会教师们收获颇丰。我们将秉持教育的梦想,满怀虔诚的信仰,汇聚生命全部的激情和智慧,在教育的道路上不断探索!

撰稿人:谢心庆  审稿人:宋歆 薄延东